מורי המגמה:
ד"ר אורן קידר
מרכז מקצוע הגיאוגרפיה
מורה לגיאוגרפיה ומדעים
אורן – בעל תואר שלישי בגאוגרפיה ולימודי סביבה מאוניברסיטת חיפה, עם התמחות בשינויי אקלים וסוגיות באיכות סביבה. מלמד בבביה"ס הריאלי משנת 2012 את תחומי המדעים והגאוגרפיה בכל שכבות הגילים, מהיסוד ועד לתיכון, מחנך ומרכז שכבה בבית בירם.
דקלה קמה-יחיא
מורה לגיאוגרפיה
דקלה קמה-יחיא – בעלת תואר שני בחוג לגיאוגרפיה ולימודי סביבה באוניברסיטת חיפה. מלמדת בבית הספר החל מ-2006 את שפת האנגלית והגיאוגרפיה. מחנכת ומרכזת שכבה בבית בירם.
עידן תנעמי
מורה לגיאוגרפיה
עידן – בוגר בית הספר הריאלי (מחזור פ’ 1999), בעל תואר ראשון בגיאוגרפיה ולימודי סביבה ותואר שני בלימודי ישראל מאוניברסיטת חיפה. מלמד בביה"ס הריאלי משנת 2011 מכיתות היסוד ועד לחטיבה העליונה בבית בירם, מרכז שכבה ומחנך כיתה בבית בירם.
אורן הרצמן
מורה לגיאוגרפיה והיסטוריה
אורן, בעל תואר ראשון בלימודי ארץ ישראל ובהיסטוריה של עם ישראל ובעל תואר שני בלימודי ארץ ישראל מטעם אוניברסיטת חיפה. מלמד בבית הספר הריאלי מאז 1992 לימודי היסטוריה וגיאוגרפיה בכל שכבות הגילאים. מנחה סגל בבית בירם.
לימודי הגיאוגרפיה – מאפיינים ייחודיים:
- הלמידה מגוונת, מלווה בשימוש בטכנולוגיה אינטרנטית – ממצגות, סרטים, סביבות למידה מתוקשבות וסיורים.
- בתחומי לימודי החבלים (א”י, מזה”ת, נתי”ב) משתמשים בתבניות דומות המקלות על הלימוד.
עיקרי הלמידה:
- כדור הארץ והסביבה: הנושא עוסק בבעיות קיומיות העומדות במוקד הדיון העולמי ובמאבקי הכוח הגלובאליים כגון: אסונות טבע: רעידות אדמה, צונאמי, התפרצויות געשיות, רוחות הרס והשלכותיהם, זיהום משאבי טבע וסביבה: זיהום אוויר, מים וקרקע, ההתחממות הגלובלית, ה”חור באוזון”, “אי החום", , גשם חומצי ועוד. אוצרות טבע: המחסור הגובר בהם, מציאת תחליפים למשאבים הולכים ואוזלים, המתח בין פיתוח אוצרות הטבע לקיימות – במסגרת זו התלמידים מכינים פרוייקטי שמביא ביטוי למתח דרך עקרונות התרבות האקולוגית בארץ ישראל. חלק זה מהווה את מרכיב 40% של המקצוע. נלמד ומדווח למשרד החינוך בסיום כיתה י‘.
- ארץ ישראל: הנושא עוסק ב“בעיה הדמוגרפית“, בהגירה מאפריקה של ספק מחפשי עבודה ספק פליטים, ובודק האם בעוד 30 שנה יהיה רוב יהודי במדינת ישראל? כיצד תתנהל ישראל בעולם הגלובלי בו המזרח התיכון מקצין והולך, המערב מגמגם וכוחות חדשים מן המזרח הולכים ומתחזקים?
- המזרח התיכון: הנושא עוסק בגידול האוכלוסייה המהיר ובהתמעטות המשאבים לקיומה. האם “ההתפוצצות” בלתי נמנעת, לנוכח מהפכת “האביב הערבי”.
מדינות הנפט במפרץ הפרסי, שולטות בכ- 50% מעתודות הנפט בעולם, כיצד מנסה הכפר הגלובלי להקטין את תלותו בהן? מה יקרה לאספקת האנרגיה העולמית אם איראן תשתלט על מיצרי הורמוז? התקדמותה של איראן לנשק גרעיני. - נתי”ב (ניתוח תופעות ייחודיות במרחב) – יחידה מתוקשבת: בחינת הבגרות ביחידה זו מתוקשבת ומצריכה שימוש במיומנויות: ניתוח חבלים בעולם (שאינם נלמדים בכיתה) תוך שימוש במגוון אמצעים אינטרנטיים: מפות, תצלומי לוויין, תמונות, Google earth , נתונים סטטיסטיים, גרפים, סרטים, אנימציות, טקסטים לא גיאוגרפיים, מידע בשכבות (ממ”ג-מערכת מידע גיאוגרפית), וידע גיאוגרפי רב–תחומי.
- אקדמיה בכיתה – אוניברסיטת בר אילן. קורס "סוגיות סביבה נבחרות" המקנה נקודת זכות באוניברסיטה ומהווה חלק מהציון בבגרות (תכנית המתאימה לתלמידים בעלי הישגים אקדמאיים גבוהים בכיתה י').
סיורים לימודיים:
- י’ – סיור לרמת הגולן – וולקניזם ואנרגיה מתחדשת.
- י”א – סיור למרכז הארץ – תחנות כח, איכות סביבה (שפדן), התפלת מים.
- י”ב – סיור עירוני – גוש דן, מטרופולין ת”א.
.
